Redaktørene har ordet: Flerspråklig undervisningspraksis

Abstract

I en rapport fra 2020 om verdenssamfunnets innsats for inkludering i utdanningssektoren, retter UNESCO oppmerksomhet mot begrepet rettferdighet, ‘equity’, som en forutsetning for å realisere ideer om inkluderende praksis i skolen (UNESCO, 2020). Her forklares en gjensidighet i begrepene ‘inclusion’ og ‘equity’, der inkludering defineres som «a process that helps overcome barriers limiting the presence, participation and achievement of learners», og ‘equity’ dreier seg om å sørge for «fairness, where the education of all learners is seen as having equal importance» (s. 25). I rapporten trekkes uforståelig undervisningsspråk og undervisningsmateriale fram som eksempel på ekskludering fra meningsfulle læringsopplevelser, og utvikling av et læringsmiljø som anerkjenner språklig og kulturelt mangfold i klasserommet er formulert som anbefalt tiltak. I dette nummeret av NOA har vi gleden av å kunne presentere to artikler som begge tilfører ny kunnskap om læreres arbeid med å nytte muligheter for å skape meningsfulle læringsprosesser og rettferdighet i opplæringen for elever og deltakere som er i prosess med å lære norsk.